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我的高考改革方案出台了 -------zxl1968

  我的高考改革方案出台了
  -------zxl1968
  教育不能再胡改了!他们自己已经都把自己改糊涂了!从3+3到3+X到六门课排列组合,教室要么不够用、要么老师过剩、要么老师不够,学生一窝蜂选好学的容易得分的科目,到英语奇葩的考两次闹出浙江省长亲自调查的笑话,你们闹够了没有?你们HAPPY不HAPPY,意外不意外!
  所有学科只要是选拔只要是要公平竞争都讲究同台比武才能只考一次最公平最有效率!这是常识!只要有考试就有压力,考的次数越多受到压力的机会越多,花费在简单重复复习的时间和精力越多,为了分数高一点浪费宝贵的青春学习时间是不合适的,任何人都有发挥的波动起伏,所以考试还考察心理素质是不是稳定!
  我认为除了知道生活常识之外,文科生学物理化学没有任何用!部分文科生必须把数学学好,因为有会计这些需要强的数学能力!但是数学真不是所有人都适合学的,所以学美国的办法,实事求是的分级吧!分难和简单两个档次的数学教材和考试标准。而不是这个学生学这哪个学生学哪个的胡乱场面! 大家都学,但是用不同难度的教材!分两个等级教学班就可以了!不会导致教室教师一会多一会少的问题!同时有些文科生应该偏重学可以操作的常规物理,而不是偏理论的物理,因为即使爱因斯坦也对实际运用的物理不感兴趣,但是实际运用的物理、化学有些中医学科我认为还是必须要学的!如果有文科生他偏偏喜欢学难的物理,就和理科生一起学呗,我认为这样走班是现实的有效的!
  比如中医学院招文科生,但是我发现他学考参加和通过的是高等级的物理,化学,生物,这样即使他的其他学科总分数比其他学生低而且没有低于录取的最低标准,大学有破格优先录取这学生权力!我们这样来鼓励差异化人才培养,给大学在一定公平透明限度内招生放权!办学放权!
  杨振宁教授早在一次谈中国教育的电视采访中提出物理分级教学,没有任何人理他!简单的说高中物理,化学编两种教材!数学也编两种教材!学生可以选择高等级难度教材和低等级难度,大学不同专业对这些科目的等级组合有不同要求是应该的!没有必要文科生数学都搞这么难,但是数学,物理化学都选择低等级的学生将来只能报考职业大学和专科大学!他就这能力,他把能学会的内容学好,到社会上够用就可以了。
  有些人天生不适合学一些东西,你逼死他刷题也不是肯定最后他学不会,我的观点人的适应性强,最后凭消耗大量时间和精力即使他学会了,他也就获得有这样天赋的学生的一般能力,而这些学生这方面没有天赋,其他方面可能有天赋,为什么不让他在自己有天赋有兴趣的方面挥洒汗水取得更高的成就!
  说白了对多数理科工科生,他们未来方向就是实践运用而不是搞高大上的科研!同时对文科生学点能学懂生活和工作操作仪器有用的东西就可以了!实际上文科生学了半天物理但是最后还是不会操控仪器,这是不对的,对他们来说物理原理可以不搞透,但是未来仪器使用物理指标判定还是要会的!
  政治课历史课也要大变革,有些东西学一些通识,有些东西考试谈谈感想写出心得就可以了,有基本正确的世界观历史观就可以了!但是要有高等级的历史和哲学课程,甚至可以考虑历史有专门选修的科学技术和发明简史,我对这个就非常感兴趣!一部历史怎么就只能是帝王将相改朝换代的历史呢?也可以选修出来中国和世界文化历史,艺术发展历史!除了艺术发展历史我确实不太懂,其他我可以指导相关专家编写!生产力发展的历史才真正是推动历史真正进步的正确的马克思主义的历史观!现在的历史课本太空洞不鲜活,这样理工科生学点科技发展发明历史还是非常有必要的!政治课要拿出一个高端哲学课!或者经济课本!比如研究理论物理的人如果没有哲学功底是走不远的,其中应该有回答人类本质伦理的内容,这些课理科生选了也是非常有用的!比如一些科学家,比如最近哪个剪辑人类基因和发展转基因主粮的科学家就没有起码的人类伦理思想!在未来50到100年如果科学家没有人类伦理和哲学思想,如果他们未来让智能机器人思维超过人类替代人类,到时候人类发展再快也是毁灭自己的发展!霍金说人类贪婪和自私的基因200年内会毁了人类,难道我们的教育不应该有这样的远见和预防吗?我可以指导相关专家编写这样的课本!
  此外恢复从初中开始的各类理工科竞赛!尤其奥数选拔!对各省市选拔竞赛的优秀学生特殊培养!美国就是这么干的!请注意,我指的是各类竞赛而不是什么中考状元!美国最优秀的高中生已经在世界最优秀的大学实验室里做我们博士才能做的实验了!我们的最有各方面天分的孩子这时候还在无聊的刷题?如果这能培养出大师就见鬼了!在上个世纪居里夫人和当时的科学精英共同实验让自己孩子不上学,自己教,最后结果是居里夫人的女儿也获得诺贝尔奖,这个实验取得巨大成功,但是却被我们忽视被美国人发挥到极致!
  简单的说我认为为保证正常教学秩序和稳定,也为减轻学生负担和培养特长和易于选拔区别我认为继续分文理科,但是学生可以学考选修两门不同难度的非文科或者非理科科目!我的高考模式是1+1+3也就是高考总分减少一门课!
  具体1(语文必须都选高难度等级将来条件成熟了也可以分级选)+1(、数学,英语目前必须考学生根据自己能力可以选其中一门课高低两个等级的高等级,或者工科目前必须选高等级数学,文科必须高等级英语,条件成熟了可以任意选一门做为高等级考试,但是相关高校专业文科有对数学高等级要求的,你没有数学高等级学习和考试就不能录取你!所以还是鼓励而不是强制学生都学高等级,但实在没有能力的也给人家自由发展空间)+3(理科理化生必须三门课选高低两个等级中高难度等级将来条件成熟了只选两门;文科政治历史地理也是必须三门课选高低两个等级中高难度等级将来条件成熟了只选两门)+1(无论文理科在学考时还要自己从其他非文或者非理三门课中选一门高等级,两门低等级课程这个优秀等级可以作为高校录取时不同专业破格录取依据!)
  举例: 英语也是这样,分级学习,不同要求的级别课时安排不一样,现在国际化不学英语是不行的,但是智能翻译的发展让大多数人可以从简单的英语学习和枯燥的背单词中解放出来,一般人低级段的学一些基本的英语语法翻译原则,会简单对话就可以了,没必要背很多单词!甚至可以考虑以后少部分中考英语,物理,数学几十分的人高中可以不用选这些科目,如果考虑教学完整和学校管理和师资调配,这些初中学习几十分的孩子在高中加强初中知识再加强巩固适当拓展就可以了!只有做减法才能腾出时间空间让学生自由发展!才能让学生集中精力在自己喜欢擅长的领域能力指数增长!啊,这样才能让学生以不同复合函数曲线发展,盛开出千姿百态的鲜花!教育部不要再玩小学幼儿园的加减法了!
  把英语考两次的荒唐在于,其根本是应试教育的加强版,多次考试无非是获得一个高分而已,无非是在低层次上的简单重复练习!比如我们古代状元把八股文学到极致也和提高古代农业生产力水平和军事能力没有任何关系,把小学的口算练习练到极致把平面几何乃至立体几何做几万道题获得极致的分数,你不懂高等数学最后你学的数学也不能用于科研,简单的说就跟没有学一样!
  现在的高考改革方案实际上不是在鼓励特长教育,其结果成了如何获得高分的排列组合游戏,英语考两次也是为获得高分,其社会根源是相当部分权贵富豪家庭的观念是不管孩子大学学的是什么,只要你上了大学,上了好大学跨入这个门槛,我们就能想方设法让自己的孩子接上公务员的班国企的班,他们敢否定自己不是这样想这样干的吗?敢进行公务员家庭背景调查吗?当然十八大以来选拔公务员越来越公开透明,但是一些家长的思想中选课组合不是按照自己孩子能力,是按照能上大学上名校然后考公务员的思路是显然的!富豪不管自己孩子学的什么,只要有大学上最好是名牌大学毕业证就能让孩子进董事会接班!如此教改就偏离了教改初衷,偏离了十九大报告对教育的要求!偏离了真正的素质教育方向!偏离了人才培养的正确方向!偏离了教育服务经济总目标!

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